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石弘

领域:中国发展网

介绍:在教学之中,教师需要不断努力,加强对学生数学思维能力的培养。...

张佳慧

领域:IT168

介绍:众所周知,立体几何是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的一门学科,直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等是基本的研究方法.立体几何的教学,要使学生通过探索和认识空间几何体的结构特征、以及对基本图形(点、直线、平面)位置关系的判定、性质的探索,在获得立体几何知识的同时,实现几何直观、空间想象力和逻辑推理能力的发展,提升直观抽象、数学推理、数学抽象等核心素养.从上所述可以看出,“探索”是立体几何教学在探索发现几何元素(直线、平面)间位置关系的判定与性质过程中,学会“有逻辑地思考与推理”,培养运用科学的思维方式认识事物的能力;在探索判定与性质的证明方法的过程中,培养逻辑推理能力,养成正确的思维方式.上述目标与让学生学会解高考题、在高考中得高分的目标是非常不同的,需要我们教师切实地改变数学教育理念,改进教学行为.笔者认为,实现上述目标的关键有三个,一是充分相信学生...利来国际娱乐平台,利来国际娱乐平台,利来国际娱乐平台,利来国际娱乐平台,利来国际娱乐平台,利来国际娱乐平台

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l1q | 2018-12-19 | 阅读(674) | 评论(601)
1何为生物实验教学的创新“创新”是指以现有的知识和物质,在特定的环境中,改进或创造新的事物,并能获得一定有益效果的行为。【阅读全文】
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fw9 | 2018-12-19 | 阅读(342) | 评论(20)
同样的效果,从而解决什么是力的分解的纵向问题,教材的每一章都有相应的教学目标,教学问题并通过与力的合成类比建立力的分解是力的合成逆设计时须先把总的教学目标细分成一系列具有内在运算且同样遵循平行四边形定则的概念。【阅读全文】
ikg | 2018-12-19 | 阅读(151) | 评论(767)
3实验的注意事项用回形针串连DNA分子片段之前,先挑选回形针,选择长度一致的四色回形针作实验材料。【阅读全文】
rnj | 2018-12-19 | 阅读(75) | 评论(665)
分析玻璃和水泥中的硫,通常采用重量法测定,方法准确,但速度慢,每分析1个试样需5h以上。【阅读全文】
0ip | 2018-12-19 | 阅读(830) | 评论(388)
医用氧气(纯度大于%)。【阅读全文】
lnz | 2018-12-18 | 阅读(941) | 评论(305)
这种现象就是后来所说...【阅读全文】
8bx | 2018-12-18 | 阅读(933) | 评论(717)
每天下午4点前服完,连服10天。【阅读全文】
ws9 | 2018-12-18 | 阅读(216) | 评论(866)
【典型考题】...【阅读全文】
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hjl | 2018-12-18 | 阅读(834) | 评论(324)
一、当前高中生物实验教学存在的问题(一)教师较少开展实验教学对于高中阶段的学生而言,学习任务重、学习压力大是普遍存在的问题;而对于高中生物教师而...【阅读全文】
ct7 | 2018-12-17 | 阅读(956) | 评论(241)
本课时内容源自〈普通髙中课程标准实验教科学习任务分析书数学北师大版〉〉必修2,第二章直线的方程“直线的知识始终贯穿解析几何,学好直线方程第一课时——直线方程的点斜式,本文将从七个方可以为以后学习曲线的方程起到抛砖引玉的作面对相应的教学设计进行说明.用.直线的点斜式方程是学生第一次接触的直线的1教材分析方程,是基础课,它好象一个求直线方程的“公式”,以后求直线方程就可以利用这个“公式”了.因此,应容的本质和联系,充分考虑学生的学习基础和思维该把直线的点斜式方程的学习作为本节的重点.发展方向,力求教学过程的自然流畅.在教学方法学情分析上,以“问题引导,合作探究”为主,兼容师生互动、前面已经分析了在直角坐标系中确定一条直线生生互动、小组合作交流和展示等多种方式,力求的几何要素:即一点一斜率或者两点.掌握了直线灵活运用.在学习目标上,注重方法规律的总...【阅读全文】
dfr | 2018-12-17 | 阅读(341) | 评论(850)
qhd | 2018-12-17 | 阅读(773) | 评论(178)
在这里,对于一线教师来说最核心的还是如何应用好数字化的教学应用“APP”...【阅读全文】
8jw | 2018-12-17 | 阅读(4) | 评论(934)
食疗原则:此病的预防很重要,要严格注意婴幼儿的口腔卫生,切勿损伤口腔私膜。【阅读全文】
nuh | 2018-12-16 | 阅读(445) | 评论(996)
在一般调治后未显效,需及时检查就医排除潜在疾病如结核病等。【阅读全文】
7fh | 2018-12-16 | 阅读(326) | 评论(326)
设计意图:充分利用生活中比较常见的生活情境以及历史故事,可以很快的把学生的注意力集中起来,并且通过问题引入新课。【阅读全文】
共5页

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